ИНКЛЮЗИЯ

ЛЮДИ — РАЗНЫЕ, ПРАВА — РАВНЫЕ

Участники пленарной дискуссии (слева направо): Е. В. Аитова, А. А. Наумов, Е. Г. Семакина, Г. Н. Титлянова, М. В. Туканова

В краевом центре состоялся форум «Развитие инклюзивного дополнительного образования. Создание специальных условий для детей с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья в Перми».

В форуме приняли участие руководители и педагоги учреждений дополнительного образования Перми, а также родители особенных детей. Несмотря на то, что инклюзия развивается в Пермском крае с 2009 года, проблем по-прежнему остается немало. В задачи форума входила задача познакомиться друг с другом, поговорить о проблемах, наметить пути решения и возможности их реализации.

В пленарной дискуссии приняли участие ученый Пермского педагогического университета, представители учреждений дополнительного образования и родительской общественности.

С приветственным словом к участникам форума обратился кандидат педагогических наук, доцент ПГПУ Александр Наумов:
– Уважаемые коллеги, рад с вами сегодня встретиться! Первое, что хочу сказать, – мы ведь давно занимаемся темой инклюзии, даже тогда, когда этого слова еще не знали. Поэтому каждый из нас имеет опыт в этой теме и наработки, а значит, у нас есть чем поделиться и уйти с форума наполненными новыми идеями. А администрация города Перми будет нам помогать в их осуществлении.

Директор краевого центра художественного образования «Росток» Елена Семакина вспомнила, что еще в 90-е годы прошлого века был посыл от государства о том, что дополнительное образование со временем станет базовым для формирования нового содержания образования в целом:
– Тогда это казалось чем-то нереальным, потусторонним. Между тем это стало реальностью, стало понятно, что необходимо персонально решать проблемы каждого ребенка, в том числе детей с инвалидностью и ОВЗ.

Руководитель детско-юношеского центра «Рифей» Галина Титлянова считает, что педагогам, с одной стороны, порой проще заниматься один на один с ребенком, в домашних условиях, в группах с детьми с одним заболеванием. С другой стороны, это не совсем правильный подход, потому что дети приходят получить не только предметные навыки: им нужно еще и социализироваться. То есть задача состоит в том, чтобы научить этих ребят жить среди других людей, когда им исполнится 18.
– Форма инклюзии в разных массовых мероприятиях, к примеру, эстафетах, уже апробирована, – продолжает Галина Николаевна. – Однако необходимо использовать и другие формы инклюзии, персональные, может быть. Потому что в ближайшие годы задачи перед системой дополнительного образования стоят очень серь­езные. Если сейчас у нас занимаются 4% детей с ОВЗ, то к 2030 году их должно быть
60–64%. При этом никогда нельзя забывать, что за каждой цифрой стоит судьба детей, родителей, окружения, всего общества. Будучи разными, мы должны быть равными.

Несмотря на то, что педагоги дополнительного образования постоянно повышали и повышают свою квалификацию, выезжают в другие территории России за опытом, лишь в последние 7-8 лет пришло понимание, что знания в области инклюзии непременно должны быть в активе каждого педагога дополнительного образования.

– Эти знания должны дойти до каждого педагога, – уверена Елена Семакина. Практика показывает, что в инклюзивном образовании успешны те учреждения, которые работают в тандеме с разными специалистами, в том числе с психологами. К сожалению, последних не хватает, а это в нашей деятельности очень важно. К примеру, не все педагоги понимают, что некоторые особенные дети напрочь отвергают прикосновения к себе, не любят тактильные ощущения, отстраняются. А некоторые педагоги, напротив, считают, что, прикасаясь к руке, плечу воспитанника, помогают наладить контакт. Не хватает также различных приспособлений. То есть необходима государственная муниципальная программа, в которую были бы заложены эти и многие другие вопросы.

Одна из проблем – взаимоотношения педагогов с родителями. Порой возникают конфликты из-за того, что родители переоценивают возможности своих детей, им кажется, что они способны на большее. И основой всего здесь должны стать доверительные отношения обеих сторон. Конечно, родители глубоко переживают за здоровье своего ребенка, зачастую оторванные от своей профессиональной деятельности, многие в одиночку несут груз ответственности и самопожертвования. Но если они смогут делиться с педагогом своими внутренними проблемами, создавать дружескую атмосферу, это пойдет на пользу всем: детям, родителям, педагогам.

Действительно, когда дети чувствуют, что они могут что-то сделать, в их глазах загораются огоньки, так же, как и у родителей, – поделилась представитель родительской общественности Перми Мария Туканова:
– Я никогда не думала, что моя дочь сможет достичь неплохих успехов. Она занималась музыкой, гимнастикой, эти занятия помогали ей раскрыть свой потенциал. Около года занимались музыкой, столько же гимнастикой, однако потом возникли разные сложности, и мы пока решили взять тайм-аут.

После пленарной дискуссии участники форума продолжили работу в разных секциях. Об успешном опыте работы рассказывали психолог-дефектолог общественной организации «Счастье жить» Елена Грабовская и руководитель детской учебно-развивающей платформы «особый случай» Илья Седов.
А опытом педагогической практики работы с особенными людьми поделилась руководитель инклюзивного театра-студии «Пространство любви» Алла Дегтярникова.

На сцене участники театра-студии «Пространство любви»

Но прежде на сцену вышли ребята из студии и исполнили отрывки из спектаклей, которые не могли оставить равнодушными всех сидящих в зале.
В этом театре, который существует на протяжении шести лет, занимаются 16 человек от 12 до сорока лет, в том числе и дети с синдромом Дауна, рассказывает Алла Дегтярникова:
– Темпоритм жизни у них особенный, более медлительный, чем у обычных людей, неторопливый. Поэтому, чтобы добиться от них решения каких-то задач, мы должны задавать им самые простые вопросы. Если задать два вопроса сразу, ответа можно не получить. Сейчас мы уже знаем, как вести себя с нашими артистами, и все у нас складывается успешно: выступаем, участвуем в фестивалях, нам аплодируют. И уже появляются другие театральные студии, в которых участвуют такие же ребята. Это очень важно для их включения в жизнь общества.

– Что такое инклюзия? – спросил в заключение Александр Наумов. – Это включение каждого ребенка и создание для него ситуации успеха. Кстати, часто, когда говорят об инклюзии, подразумевают включение ребенка с ОВЗ, забывая об обычных проблемных детях из тех же неблагополучных семей. В дополнительном образовании есть большие возможности, чтобы и эти дети смогли оттаять и тоже включиться в нормальную жизнь.

По словам начальника отдела дополнительного образования Департамента образования администрации города Перми Елизаветы Аитовой, «этот форум – первая ступень, чтобы все познакомились, увидели друг друга, узнали о проблемах, наметили пути решения и начали плодотворно работать».

Ирина Гилёва

НА РАВНЫХ УСЛОВИЯХ

В Прикамье всё больше детей с особенностями здоровья идут учиться  в обычную среднюю школу.

Инклюзивное обучение в общероссийскую школьную практику вошло не так давно. До 2012 года, пока в Законе об образовании не появилась соответствующая статья, дети с особенностями развития обучались в специальных интернатах или не занимались вообще.

Читать дальше

ОТКРЫВАЯ ДВЕРЬ ДОБРУ

21 марта,  в Международный день людей с синдромом Дауна, в Перми, на заводе имени Шпагина, состоялся Праздник солнца и семьи.

Принцесса в красном

Организаторами праздника стали Пермская краевая организация ВОИ, Министерство культуры Пермского края, Пермский государственный институт культуры. Главным его вдохновителем выступила Наталья Воронцова, организовавшая группу инклюзивного творческого пространства «Открытая дверь». В мероприятии приняла участие председатель ПКО ВОИ Надежда Анатольевна Романова. В создании атмосферы праздника также участвовали компании, предоставившие детям свои вкусняшки, а также волонтеры, помогавшие их раздавать.

Учитывая нынешние проблемы с пандемией Covid-19, Наталья Воронцова не была уверена, что все получится, что детям придется ждать лучших времен. Но, видимо, желание собраться вместе, принять участие в концерте было так велико, что нынешний праздник просто не мог не состояться.

Задолго до начала праздника в «Артпространстве» завода имени Шпагина стали собираться семьи со своими детками. Их называют солнечными, и они на самом деле такие: красивые, добрые, лучистые!  И как же они тянутся ко всем нам, взрослым – словно к солнышку весенняя трава, словно хотят сказать нам что-то очень важное, передать капельку своей доброты.

Нарядные, в пышных юбочках, словно бабочки или мотыльки, очаровательные малышки порхают тут и там. Вот они подбегают к столу с кисточками и красками, оставляя на ватмане свои милые каракули. А вот ладошками отпечатывают в керамической глине птичек добра. Или пробегают стайкой мимо артистов, не портя ничуть, а даже подчеркивая, украшая задуманный ими рисунок представления.

Художник Всеволод Жолобов

Беседую с  художником Всеволодом Жолобовым – он один из тех, кто работает в инклюзивной творческой лаборатории «Открытая дверь», созданной Пермской краевой организацией Всероссийского общества инвалидов.

Одно время он рисовал на улицах, писал картины, а сейчас ему интересно заниматься с этими солнечными ребятишками:

– Их творчество живое, не вымученное, максимально непосредственное, потому что исходит из сердца, из души. Поэтому с такими детьми очень интересно работать. Их рисунки всегда привлекают внимание взрослых, может быть, потому, что вокруг слишком мало стало живого. Мы ездим по России – Нижний Новгород, Казань, Подмосковье. Дети рисуют там вместе со взрослыми на больших холстах, и получается нечто запредельное, выходящее за пределы ума. Еще они вместе играют на барабанах, таким образом выражая себя.

Творческая мастерская

Творческая мастерскаяМарина Заморина пришла сюда поболеть за свою 18-летнюю дочь Юлию, которая уже три года танцует в творческом объединении VITA, участвует в театре «Многоточие». Она также учится в колледже «Оникс», изучает изобразительное искусство, интересуется берестяным делом. Вместе с мамой они путешествуют по краю, мечтают побывать на море. Марина Анатоль­евна, медицинский работник, всю свою жизнь посвятила развитию дочери:

– Я для нее стала и психологом, и дефектологом в одном лице. Дочка меня радует, умеет и сочувствовать, и сопереживать, проявлять эмоции. Она мое счастье!

На руках другой моей собеседницы – прелестная малышка в нарядном платьице.  В свое время Ирина Кулинич работала провизором, но сейчас ее основная профессия – быть мамой.

– В нашей семье  четверо детей, – делится Ирина. – А на руках у меня  Анечка – наше счастье, наша отрада, мы все ее очень любим. Она только начинает говорить, ходит в садик, очень любит рисовать, танцевать, интересуется музыкальными инструментами. Мы решили прийти на этот праздник, чтобы посмотреть на взрослых ребят, приглядеть для себя ориентир на будущее. Спасибо всем активным мамам, которые открывают для нас дорогу вперед. В частности, очень благодарна Наталье Воронцовой. Мы очень внимательно наблюдали за автопробегом, который она организовала в минувшем году.

А четырехлетняя дочка Марии Куликовой Варенька сидит на руках у папы. И пока их все внимание обращено на сцену, беседуем с мамой.

– Наша девочка – пока единственная в семье, но надеемся, что будут еще, – рассказывает молодая женщина, бухгалтер по профессии. – Дочка ходит в обычный садик, развивается, как обычный ребенок, любит рисовать, общаться с другими детьми. Мы пришли сюда посмотреть, кто чем занимается, у кого какие таланты. Замечательный нам организовали праздник!

На сцену один за другим выходят маленькие артисты из Перми, Лысьвы, Добрянки, Нытвы, Краснокамска, Березников, Соликамска, Красновишерска. Кто-то поет, кто-то танцует, кто-то крутит брейк-данс. Каждый номер сопровождается бурными аплодисментами зрителей.

Затем перед детьми и гостями мероприятия выступили такие творческие коллективы, как театр-студия «Пространство любви» под руководством А. Мезенцевой, инклюзивный пластический театр «Многоточие» – руководитель    Е.  Лачкова и инклюзивное творческое объединение   VITA – руководитель Т. Крупина.

В зале между тем царит непринужденная атмосфера: если устали, можно пойти порисовать, помять глину, если проголодались – можно сходить за булочкой и чаем, полакомиться сахарной ватой, просто прогуляться по залу. И так на протяжении более двух часов.

А мне нужно непременно побеседовать с Натальей Сергеевной Воронцовой, узнать, как возникла идея такого замечательного праздника, как проходила его организация, но ей все время некогда, она буквально нарасхват: за всем надо уследить, проверить, все ли в порядке, побеседовать со знакомыми.

Наконец Наталья Сергеевна выкроила несколько свободных минут, и мы уединились в раздевалке, в которую то и дело забегают переодеться юные возбужденные артисты. Но делать нечего: в зале «Арт-пространства» своим чередом идут представления, веселую музыку перекрикивать сложновато.

– Изначальная моя идея – создать клуб семейного творчества, куда ребята могли бы приходить как к себе домой, – рассказывает Наталья Сергеевна. – Чтобы они могли сами выбирать, чем они хотят заниматься, а не потому, что им что-то навязали родители. Общество инвалидов выделило нам помещение на Данщина, 7д, и мы уже с 1 февраля работаем. Приходят 5-6 ребят вместе с родителями, они рисуют, играют на барабанах. Литературный кружок ведет с ними Андрей Захаров. Хочется, чтобы ребята здесь раскрывались, чтобы сами вели свои кружки. К примеру, издаем сейчас журнал, который называется «Без цензуры». Первой стала тема «Про любовь», ребята сами пишут. А праздник этот возник из идеи, что ребята должны общаться, показывать свои достижения, им это очень нравится.

Наталья Воронцова – сама мама ребенка с синдромом Дауна. Ее 16-летний сын Лев учится в школе, занимается ушу, любит плавание, горные лыжи, рисование, играет на барабанах, занимается в театральной студии «Пространство любви». Но, по словам Натальи Сергеевны, дело даже не в талантах сына, а в том, чтобы он смог организовать свою самостоятельную жизнь.

В 2019 году эта энергичная женщина собрала семьи, в которых воспитываются дети с синдромом Дауна, и они отправились в автопутешествие: Ижевск, Казань, Нижний Новгород, Москва. Проводили мастер-классы, общались с такими же семьями. А в результате возникла идея создать клуб семейного творчества «Открытая дверь». Александр Криворотько стал заниматься с ребятами барабанами, Всеволод Жолобов ведет художественную мастерскую. И это только начало.

Праздник солнца и семьи завершился веселой дискотекой. Танцевали все: дети, взрослые, организаторы. И каждый понимал, что такие инклюзивные фестивали нужны каждому. Чтобы понять: мы разные, но мы жители одной планеты, на которой больше всего востребованы любовь, доброта, милосердие.

Ирина ГИЛЁВА
Фото автора

КАК СТАТЬ СЧАСТЛИВЫМ

В Перми на улице Данщина, 7д открылась инклюзивная творческая лаборатория «Открытая дверь».

В офисе № 14 необычайно уютно и светло. И это неудивительно. Ведь несколько раз в неделю в инклюзивную лабораторию  на занятия приезжают необычные люди с синдромом Дауна. Те, которых называют «солнечными». Но, как подчеркивает идейный вдохновитель и координатор проекта Наталья Воронцова, двери здесь открыты для всех желающих.

Читать дальше

ИНКЛЮЗИЯ У МОЛЬБЕРТА

Инклюзивная творческая лаборатория (Пермь, ул. Данщина, 7д, офис 14) приглашает детей, в том числе с ментальной инвалидностью, и взрослых на занятия живописью.

Читать дальше

ИНКЛЮЗИЯ В ДЕЙСТВИИ

Зампредседателя ПКО ВОИ Элла Фуражкова
проводит занятие для сотрудников типографии

Шестой месяц Пермская краевая организация на средства Фонда президентских грантов и свои собственные реализует проект  «Лаборатория успеха: апробация механизма инклюзивного и поддерживаемого трудоустройства».  Что удалось сделать за это время?

Читать дальше

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ИНКЛЮЗИЯ

Вниманию учреждений  и организаций, занимающихся социокультурной инклюзией!

Методические и учебные материалы, новости и обзоры по теме социокультурной инклюзии теперь можно найти в специальном разделе на сайте Центра творческих проектов «Инклюзион».

Читать дальше